Educación Ciudadanía

Iniciado por dacres

Pero como no es libro de texto para la asignatura ni parece estar homologado por el ministerio, sus contenidos sólo pueden adoctrinar a quien quiera comprárselo.
Mientras sea así, a eso se le llama libertad de expresión y es propio de democracias.

Esto es lo mismo que he dicho yo . Como libro, perfecto, y su contenido , opinable (que es lo que hemos hecho).

Como libro de texto

Iniciado por dacres

si fuera admitido como texto de la signatura, sería intolerable.

Estamos de acuerdo . Es lo mismo que dije antes .

Saludos

Iniciado por dacres

Pero como no es libro de texto para la asignatura ni parece estar homologado por el ministerio, sus contenidos sólo pueden adoctrinar a quien quiera comprárselo.

¿Homologado por el Ministerio?

Una vez me decía una amiga ¿como se ditingue una camiseta Chanel verdadera de una falsa? ... fácil ... Chanel no hace camisetas.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4/5/2006)


Disposición adicional cuarta. Libros de texto y demás materiales curriculares.


1. En el ejercicio de la autonomía pedagógica, corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.


2. La edición y adopción de los libros de texto y demás materiales no requerirán la previa autorización de la Administración educativa. En todo caso, éstos deberán adaptarse al rigor científico adecuado a las edades de los alumnos y al currículo aprobado por cada Administración educativa. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

3. La supervisión de los libros de texto y otros materiales curriculares constituirá parte del proceso ordinario de inspección que ejerce la Administración educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constitución y a lo dispuesto en la presente Ley.

Saludos.

En conclusión,

1.- Insto al Ministerio de Educación a RETIRAR y PROHIBIR INMEDIATAMENTE ese libro como libro de texto . Como libro normal, que se lo compre y se lo lea quien quiera, faltaría más, PERO NUNCA puede ser apto COMO LIBRO DE TEXTO .

2.- Si no me dejan otra alternativa a lo que podría ser una buena asigantura, me terminarán obligando a ser un objetor de esa basura de asignatura adoctrinante que es aún peor que el odioso F.E.N. (formación del espíritu nacional) que me tocó estudiar si bien mi padre, haciendo esn su momento lo que yo queiro hacer ahora, es decir, EJERCER de padre, bien se cuidó de que le hiciera el caso justo, con la diferencia que el FEN fue impuesto durante una dictadura y esto nos lo quieren imponer los fascistas de nuevo cuño en una democracia .

Excelente post, curtis .

O sea, esto ahora no salvo que se lo compre quien quiera. ¿Correcto?

Respecto a los comentarios de jmml :

Iniciado por jmml

Razón y Libertad

."De hecho, puestos a creer en milagros y misterios, más seguro que fiarse de las cosas que nos cuentan, como eso de que una virgen pueda parir un niño que además sea el hijo de dios o el hecho de ser piscis o libra pueda determinar nuestro destino de la semana, es mejor creer en las matemáticas, que están mucho más al alcance de nuestra mano."

es razonable: yo generalizaría el argumento, por lo que tiene de aprovechable, digo; así, cuando la gente se enamore, pongamos por caso, el estado hará bien en abrirles los ojos, explicando con claridad y con diapositivas que se trata de una simple reacción química localizada en tal lóbulo cerebral, juntamente con un exceso en la producción de hormonas y demás

El caso Gal."El gobierno de Felipe González decidió en secreto emprender la guerra sucia contra ETA.Desde altas instancias policiales, y sin duda que por iniciativa de altas instancias políticas, se organizó el GAL (...) sus víctimas, la mayor parte de las veces, no tenían nada que ver con ETA; fueron equivocaciones o víctimas elegidas al azar para amedrentar. 104 ciudadanos pusimos entonces una denuncia y el poder judicial tuvo que tomar cartas en el asunto"
Vera y Barrionuevo."A veces, por ejemplo, el poder ejecutivo encuentra argucias legales para intervenir en las decisiones judiciales. Vera y Barrionuevo fueron condenados a 10 años deprisión y en dos meses y medio estaban ya en la calle . Más adelante tendremos la ocasión de comprobar que el problema es mucho más hondo y mucho más grave de lo que se puede apreciar en este tipo de ejemplos."

bueno es que la izquierda cimarrona reconozca la índole asesina de su hermana bastarda, la izquierda sistémica; hasta la fecha y en democracia, unico grupo social convicto y semiconfeso de asesinar en nombre de su superiridad moral y por el bien de la plebe

El rey

."En España, por ejemplo, hemos inventado algunos procedimientos bastante pintorescos parapoder tener un rey y un ordenamiento constitucional al mismo tiempo. [...] Es cuestión de gustos decidir luego si al resultado de esta operación se le puede seguir llamando rey con propiedad pero, en cualquier caso, es suficiente para dar mucho que hablar a las revistas del corazón".

en españa no hemos inventado nada, so imbécil, excepto un sistema educativo que te hace ignorar que inglaterra gasta ese sistema desde hace varios siglos
otra cosa es que el concepto de monarquía te parezca un adefesio, y en eso hasta podemos estar de acuerdo

El capitalismo es insaciable...

“Los capitalistas son como ratones en una rueda, que corren más deprisa con el fin de correr aún más deprisa”.
... y absurdo... “El sistema es tan absurdo que su mayor problema acaba siendo la sobreproducción. […] Así por ejemplo, durante la crisis económica de los años 80, las vacas gallegas se alimentaron de mantequilla”.

...y un tren sin frenos. “El capitalismo es como un tren sin frenos que se acelera cada vez más. Camina, sin duda, hacia el abismo. Pero este abismo no es, como muchos marxistas imaginaron, su fin inevitable que dará paso al socialismo. […] Lo que está fuera de control es, precisamente, el capitalismo y el socialismo no es otra cosa que el freno de emergencia. Es la única esperanza que le queda a la humanidad para pararle lospies al capitalismo”.

metáforas de dibujos animados, prosa con tufo a sacristía
¿qué extraña enfermedad del espíritu mueve a tantos a querer salvarnos al resto?
si es que no hay más que redentores

Propaganda y comunismo

. “La propaganda occidental manejó siempre el tópico de que las economías socialistas no eran competitivas, y consideró esto una gran objeción contra el comunismo. Ahora las cosas están más claras: lo bueno que tiene el comunismo es, precisamente, que no tiene porqué ser competitivo. Que no tiene porqué exprimir todas las fuerzas de la humanidad en un ritmo productivo vertiginoso y suicida. El comunismo puede permitirse el crecimiento cero, incluso el crecimiento negativo. Puede permitirse, también, reducir la jornada laboral en la misma proporción que la tecnología y la maquinaria aumentan la productividad. Ganar tiempo, por tanto, para el ocio, para lapolítica, el arte, el descanso y el sexo”.

nótese las aspiraciones del necio en cuestión: rascarse los cojones, robar, garabatear, dormir y masturbarse
talmente un mono o una manada de monos: crecimiento cero y vivir de lo que producen los árboles

fuera de eso, "por qué" se escribe separado: no es un sustantivo, no al menos en el caso que nos ocupa

El derecho como instrumento de la clase dominante

.“… en esa realidad el derecho es imposible y aquello a lo que se llama derecho no es el derecho sino una mera apariencia de derecho. Lo que se impone no es denunciar el derecho sino denunciar al capitalismo porque, entre otras cosas, hace imposible que el derecho funcione bien”.
Lo intolerable es el capitalismo. Ahora bien, si bajo el capitalismo el derecho es una mentira, lo que hay que concluir no es que el derecho sea mentira, sino que el capitalismo es muy mentiroso. Esto resulta muy elemental, pero hay cierta gente que no hay manera de que lo entienda”.

y como no lo entendemos, pues eso, nos matáis a todos por el bien de la especie y el disfrute social, a la manera jacobina, o estalinista, ¡viva saint just, el asesino, el hacedor de voluntades, el iluminador de futuros!

Me quito de nuevo el sombrero ante tales reflexiones . Pero es que ésta :

Iniciado por jmml

Droga, armamento y prostitución.“Actualmente, el equilibrio capitalista es como un taburete de tres patas: el lavado de dinero en el mercado de la droga, la producción de armamento y la prostitución. No es extraño que resulte luego tan difícil educar a la ciudadanía en un mundo con esa consistencia”

ah, sí, como las farc, ¿no?, esos que trafican con droga para financiar la causa marxista; o como en cuba, donde todo lo que es mujer es susceptible de ser puta, y donde tantas grabaciones de colegazos patrios y titiriteros menos patrios permanecen archivados en los sótanos como garantía de favores: cuánta niña prostituida a cambio de adhesiones inquebrantables, también en favor de la causa marxista

Se deja Vd. a ETA . O lo mismo es que a éste bípedo le parece bien .

Saludos .

Yo pensaba en un principio, que el libro era apto .
Tú dacres decías que no .

Iniciado por dacres

Salvo que se demuestre lo contrario.

Mientras, y en esos términos, es hablar por hablar.
O mejor, oposición chapucera de 'La Razón'

Repito, mientras no se demuestre lo contrario.

Curtis HA DEMOSTRADO LO CONTRARIO, dacres :

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4/5/2006)


Disposición adicional cuarta. Libros de texto y demás materiales curriculares.


1. En el ejercicio de la autonomía pedagógica, corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.


2. La edición y adopción de los libros de texto y demás materiales no requerirán la previa autorización de la Administración educativa. En todo caso, éstos deberán adaptarse al rigor científico adecuado a las edades de los alumnos y al currículo aprobado por cada Administración educativa. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

3. La supervisión de los libros de texto y otros materiales curriculares constituirá parte del proceso ordinario de inspección que ejerce la Administración educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constitución y a lo dispuesto en la presente Ley.

Salvo que se demuestre lo contrario, decías, pues DEMOSTRADO . Y demostrada la deplorable catadura moral de estos jetas, tal vez so-imbéciles, tesis sostenida por jmml y, seguro, afirmo yo, sayones manipuladores en pro de esa funesta tendencia para conseguir el aborregamiento y servidumbre de los futuros ciudadanos, nuestros hijos, vía la educación .

No puede ser más vil la forma de conseguirlo .

Y no se puede ser más gilipollas el torelarlo creyéndose que es educación para la ciudadanía .

Risa me produciría si no fuese un tema gravísimo .

Y me espanta saber cuánto imbécil hay en este país que no se entera de lo que pasa o puede pasar . Pero ahora me doy cuenta del irreparable daño que ha hecho a España Rubalcaba y Maravall cuando fueron ministros de Educación : es una puta mierda que iguala en calidad por la cola .

Al final, van a conseguir que quien tenga dinero, se irá a lo privado y quien no lo tenga, tendrá un título que valdrá lo mismo que un billete del Monopoly . Justo lo contrario que pregoniza la izquierda, por eso, dando ejemplo quizá, tanto las hijas de ZP como las de Montilla van a colegios privados .

Eso sí, con una caterva de ciudadanos manejable al antojo del poder que se perpetuará en los años y meterá sus tentáculos por todos sitios y que te tendrá controlado . Eso sí, todo ello con el aval de una elecciones ganadas gracias a la manipulación y aleccionamiento de sus ciudadanos desde niños y todo gracias a la dejación de la función más importante de los padres : educar a sus hijos . Qué vergüenza .

Eso lo vivimos casi 40 años y no me gustó nada . Pero eso es ahora lo que se quiere conseguir con un presunto aval democrático .

Lo triste, es que haya demasiado imbécil que se cree que esto es bueno .

Me veo como hace treinta años, una especie de guerrillero, como "el rojo" que era en un colegio de curas, el que iba contracorriente . Pero mis valores son los mismos, son inamovibles e inalienables .

Saludos .

Iniciado por matias_buenas

Yo pensaba en un principio, que el libro era apto .
Tú dacres decías que no .

Curtis HA DEMOSTRADO LO CONTRARIO, dacres :

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4/5/2006)


Disposición adicional cuarta. Libros de texto y demás materiales curriculares.


1. En el ejercicio de la autonomía pedagógica, corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas.


2. La edición y adopción de los libros de texto y demás materiales no requerirán la previa autorización de la Administración educativa. En todo caso, éstos deberán adaptarse al rigor científico adecuado a las edades de los alumnos y al currículo aprobado por cada Administración educativa. Asimismo, deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en la presente Ley y en la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, a los que ha de ajustarse toda la actividad educativa.

3. La supervisión de los libros de texto y otros materiales curriculares constituirá parte del proceso ordinario de inspección que ejerce la Administración educativa sobre la totalidad de elementos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, que debe velar por el respeto a los principios y valores contenidos en la Constitución y a lo dispuesto en la presente Ley.

Salvo que se demuestre lo contrario, decías, pues DEMOSTRADO . Y demostrada la deplorable catadura moral de estos jetas, tal vez so-imbéciles, tesis sostenida por jmml y, seguro, afirmo yo, sayones manipuladores en pro de esa funesta tendencia para conseguir el aborregamiento y servidumbre de los futuros ciudadanos, nuestros hijos, vía la educación .

No puede ser más vil la forma de conseguirlo .

Y no se puede ser más gilipollas el torelarlo creyéndose que es educación para la ciudadanía .

Risa me produciría si no fuese un tema gravísimo .

Y me espanta saber cuánto imbécil hay en este país que no se entera de lo que pasa o puede pasar . Pero ahora me doy cuenta del irreparable daño que ha hecho a España Rubalcaba y Maravall cuando fueron ministros de Educación : es una puta mierda que iguala en calidad por la cola .

Al final, van a conseguir que quien tenga dinero, se irá a lo privado y quien no lo tenga, tendrá un título que valdrá lo mismo que un billete del Monopoly . Justo lo contrario que pregoniza la izquierda, por eso, dando ejemplo quizá, tanto las hijas de ZP como las de Montilla van a colegios privados .

Eso sí, con una caterva de ciudadanos manejable al antojo del poder que se perpetuará en los años y meterá sus tentáculos por todos sitios y que te tendrá controlado . Eso sí, todo ello con el aval de una elecciones ganadas gracias a la manipulación y aleccionamiento de sus ciudadanos desde niños y todo gracias a la dejación de la función más importante de los padres : educar a sus hijos . Qué vergüenza .

Eso lo vivimos casi 40 años y no me gustó nada . Pero eso es ahora lo que se quiere conseguir con un presunto aval democrático .

Lo triste, es que haya demasiado imbécil que se cree que esto es bueno .

Me veo como hace treinta años, una especie de guerrillero, como "el rojo" que era en un colegio de curas, el que iba contracorriente . Pero mis valores son los mismos, son inamovibles e inalienables .

Saludos .

Y así se llega al máximo exponente de un sistema de educación estatalizado. Dos niveles educativos, uno para los hijos de los súbditos y otro para los retoños de las elites. Suerte que tenemos un ministerio de igualdad, que se plantará ante eso.



Ay qué risa...

Respecto a tu experiencia, Matías, hay una diferencia: hace 30 años te exigían te hacían trabajar y te enseñaban el valor del esfuerzo. Hoy en día, esto no suele ocurrir.

Recuerdo una encuesta que hicieron a principios-mediados de la década de 1990 a estudiantes rusos de secundaria, acerca de lo que querían ser de mayores.

La mayoría de los chicos contestaron que matones de traficantes de droga.

La mayoría de las chicas contestaron que prostitutas.

En fin, con la buena alimentación y acceso a tratamiento de belleza que hay ahora, al menos las meretrices españolas serán competitivas.

Matías,
ha demostrado que se puede elegir el libro y que lo tres estábamos equivocados al considerar obligada la homologación por el ministerio o que ya lo estuviera.


Sólo es necesario que aborden los contenidos de la ley

REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre,

Los contenidos se organizan en tres bloques en los que los conceptos, los procedimientos y las actitudes
se abordan desde una perspectiva integrada.

El bloque 1, Individuos y relaciones interpersonales y
sociales, trata los aspectos personales: la autonomía y la identidad, el reconocimiento de las emociones
propias y de las demás personas. Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la
dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las
propias, de la diversidad y los derechos de las personas. A partir de situaciones cotidianas, se aborda la
igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral. Un aspecto prioritario, relacionado con
la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.

El bloque 2, La vida en comunidad, trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores
cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática (respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad,
ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz), de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los
grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes
que corresponden a cada persona en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la
discriminación y valorando la participación y sus cauces. Asimismo, desde el reconocimiento de la
diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las
mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las
costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y
rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.

Finalmente, el bloque 3, Vivir en sociedad, propone un planteamiento social más amplio: la
necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la
Constitución, el conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes, así
como las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico
adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al
servicio de la paz y la educación vial.

y va a ser que no cumple en su índice con lo que se propone en la norma.
No se ciñe a los contenidos curriculares.
Como decían los autores.

Indice:

Introducción

CAPÍTULO 1. La aventura de la Ciudadanía
1. El enigma de Sócrates
2. Un espacio vacío
3. El lugar de cualquier otro

CAPÍTULO 2. Razón y Libertad: el lugar de cualquier otro
1. Primer contacto con el lugar de la Ciudadanía: la razón y las matemáticas
2. Segundo contacto con el lugar de la Ciudadanía: la moral y la libertad
3. La dignidad y el respeto
4. De la Libertad a la Ley
5. De la Ley a la Libertad
6. El Derecho y la constatación de que todos somos héroes aunque no queramos

CAPÍTULO 3. El Estado de Derecho y la división de poderes
1. El señor Don Nadie y la división de poderes
2. Democracia y Estado de Derecho. El caso de Sócrates
3. La constatación de que no somos dioses y la división de poderes como método de la razón
4. El proyecto político de la Ilustración
5. El protagonismo de la política: el verdadero anarquismo y el reino de la libertad

CAPÍTULO 4. Capitalismo y Ciudadanía
1. La venganza de Cronos
2. El capitalismo
3. El fracaso de la Ilustración: las teorías del «reverso tenebroso»
4. Ágora y Mercado: el cumplimiento mercantil del programa ilustrado
5. Derecho, Ilustración y Capitalismo
6. Ciudadanía y proletarización

CAPÍTULO 5. Capitalismo y Socialismo. El Estado de Derecho y la ilusión de
ciudadanía bajo condiciones capitalistas

1. Experimentos políticos en el siglo XX: más allá del derecho y la ciudadanía
2. «O nos persuades o nos obedeces»
3. El marco legal y la dictadura del capital
4. Incompatibilidad entre parlamentarismo y capitalismo
5. Las dos grandes mentiras de la sociedad capitalista
6. La historia de la que no se habla: una lista sin excepciones
7. Lo que habría supuesto un 'comunismo democrático'
8. ¿Vivimos entonces realmente en un Estado de Derecho?
9. La ilusión de ciudadanía y el nuevo racismo de nuestro
tiempo
10. La ilusión ciudadana y la impotencia de lo político
11. Capitalismo y supervivencia

EPÍLOGO

Basta Matías con que te impliques en el colegio para que no lo escojan.
El libro no es para la asignatura, ni 'Mi lucha' o el Corán, y no ha lugar su uso.

Repito pura campaña de oposición de 'La Razón'.

Iniciado por matias_buenas

Me veo como hace treinta años, una especie de guerrillero, como "el rojo" que era en un colegio de curas, el que iba contracorriente . Pero mis valores son los mismos, son inamovibles e inalienables .

Como siempre, a las personas con sentido común y la cabeza bien amueblada, hace treinta años se les llamaba "rojos" y ahora se les llama fascistas.

Todo por no querer comulgar con las ruedas de molino que quiere imponer esta nueva clase politica en nuestra forma de pensar y lo que es peor, en la nuestros hijos.

Esta nueva casta de gente, sin otro oficio ni beneficio que chupar del bote a costa de nuestros impuestos, solo persigue aborregar a todo el mundo para mantener sus privilegios, eso si, creando una sociedad orwelliana, donde el gran hermano socialista vigila la pureza de nuestros pensamientos, y ahí del que se desvie de la doctrina, irán a por el con todo el peso del poder, incluido el judicial, ya que eso de la separación de poderes que preconizaba Montesquieu para salvaguardar la libertad, en la España actual, de eso nada de nada, ya se han preocupado de controlar bien a los jueces "molestos".

Lo lamentable, es que una gran mayoria de personas en este país, ha rendido su libertad sin pedir explicaciones a esta nueva casta de iluminados que viven del cuento.

Yo no tengo nada en contra de que divulguen sus ideas. Si ZP y esa momia de vicepresidente (perdon, que lapsus, quise decir vicepresidenta) quieren comprarse una finca, vivir en ella y enseñar a sus adeptos y a sus hijos que lo normal es ser gay, que la mayor expresión de libertad es poder matar a los niños mientras todavia están en el vientre de su madre, que mentir descaradamente (por ejemplo para ganar unas elecciones) es totalmente licito y carente de importancia, y que utilizar nuestro dinero que nos requisan a través de una miriada de impuestos, para hacer favores a los amigos y grandes negocios para engordar sus bolsillos personales, es algo no solamente totalmente normal, si no el "summun" de la nueva ética de izquierdas zapateril, pues que lo hagan, pero en privado y que a los demas nos dejen en paz, y sobre todo tranquilos para educar a nuestros hijos como queramos y según nuestras ideas y principios morales.

¡Ah! claro, se me olvidada, es que el problema es que esta gente desconoce lo que son los principios éticos y morales, y confunden lo colectivo con lo individual (de ellos, por su puesto) y el individualismo con el egoismo y el egocentrismo (Primera ley de ZP: Primero yo, luego, yo y despues yo. Segunda Ley : El que venga por detras que arreé).


Saludos

Finalmente, el Supremo falló tras casi 20 horas de deliberación (se supone) .

A falta de la lectura de la sentencia, dice que "no cabe impugnar genéricamente las asignaturas relativas a Educación para la Ciudadanía" y que "frente a la obligatoriedad de las asignaturas establecidas por la Ley Orgánica de Educación no cabe invocar un derecho de objeción para no asistir a dicha asignaturas" .

También dice quela sentencia abordará cuestiones relacionadas con los contenidos de la asignatura para evitar "el adoctrinamiento" de los niños.

En definitiva, que el Supremo ha decidido que no se puede objetar a esa asignatura y ya está .

Ahora, dicho lo anterior, lo que me sorprende y mucho es el comunicado de la ministra mediante un vídeo colgado en Youtube DOS DÍAS ANTES DEL FALLO.

¿es que acaso el gobierno sabía el fallo de antemano? ¿es que acaso prevaricó aquí alguien?

Muy bien por LIBERTAD DIGITAL que es quien se ha dado cuenta :

http://www.libertaddigital.com/socie...ro-1276349410/

No me extraña que algunos deploren a medios así .

Saludos .

Iniciado por matias_buenas

Finalmente, el Supremo falló tras casi 20 horas de deliberación (se supone) .

A falta de la lectura de la sentencia, dice que "no cabe impugnar genéricamente las asignaturas relativas a Educación para la Ciudadanía" y que "frente a la obligatoriedad de las asignaturas establecidas por la Ley Orgánica de Educación no cabe invocar un derecho de objeción para no asistir a dicha asignaturas" .

También dice quela sentencia abordará cuestiones relacionadas con los contenidos de la asignatura para evitar "el adoctrinamiento" de los niños.

En definitiva, que el Supremo ha decidido que no se puede objetar a esa asignatura y ya está .

Ahora, dicho lo anterior, lo que me sorprende y mucho es el comunicado de la ministra mediante un vídeo colgado en Youtube DOS DÍAS ANTES DEL FALLO.

¿es que acaso el gobierno sabía el fallo de antemano? ¿es que acaso prevaricó aquí alguien?

Muy bien por LIBERTAD DIGITAL que es quien se ha dado cuenta :

http://www.libertaddigital.com/socie...ro-1276349410/

No me extraña que algunos deploren a medios así .

Saludos .

Es que hacer quedar mal a alguien, sea ministra o menestra, es difamar, según el DRAE:

difamar.

(Del lat. diffamāre).

1. tr. Desacreditar a alguien, de palabra o por escrito, publicando algo contra su buena opinión y fama.

2. tr. Poner algo en bajo concepto y estima.

3. tr. ant. divulgar.

Que no es lo mismo que calumniar, algo que hace cierta prensa escrita independiente de la mañana:

calumniar.

(Del lat. calumniāri).

1. tr. Atribuir falsa y maliciosamente a alguien palabras, actos o intenciones deshonrosas.

2. tr. Der. Imputar falsamente un delito.

3. tr. ant. Vengar o reparar agravios.

¶

MORF. conjug. actual c. anunciar.

calumnia, que algo queda.

1. expr. U. para comentar sentenciosamente que siempre permanece algo de la falsedad divulgada con mala intención.

Lo de la ministra solo se puede explicar por las siguientes causas:

-Tiene conocimientos arcanos y puede ver el futuro.

-Es una enviada divina y Dios se lo ha dicho.

-La votación del supremo estaba decidida de antemano y se lo dijeron o tambien participó activamente en "educar" el voto de los asistentes a dicha votación.

Que cada uno se quede con la posible explicación que mas le satisfaga.

Saludos.

Por cierto, y si alguno quiere comentar que pongo en duda la independencia judicial, no es cierto. No dudo. Estoy seguro de que dicha independencia no existe.

Ya lo he comentado en algo al respecto en otro hilo. En España Montesquieu murio hace mucho tiempo. La separación de poderes no existe, y el contrapeso que ha de ser el poder judial respecto al ejecutivo-legislativo (que tampoco existe diferencia), no existe, ya que esta controlado politicamente.

Saludos.

Iniciado por heracles

Por cierto, y si alguno quiere comentar que pongo en duda la independencia judicial, no es cierto. No dudo. Estoy seguro de que dicha independencia no existe.

Ya lo he comentado en algo al respecto en otro hilo. En España Montesquieu murio hace mucho tiempo. La separación de poderes no existe, y el contrapeso que ha de ser el poder judial respecto al ejecutivo-legislativo (que tampoco existe diferencia), no existe, ya que esta controlado politicamente.

Saludos.

Bueno, en fin ¿alguien recuerda? ... coño, ¿aquí quien manda, joer?
Además el "decorado" es el idóneo ... con los paracas desfilando, ... a obedecer, ar ... sus ordenes, vice.
Fijénse avispados foreros y sin embargo amigos como Moratinos se hace el lonchas, me toco esto me toco lo otro; como Marín se mantiene a distancia y como Alonso pone la antena a sabiendas de que él si sabe de que va esto, mejor que nadie.

Bronca de De la Vega a María Emilia Casas




Saludos.

Sinceramente, ¿no creéis que "Educación para la ciudadanía" se convertirá en una especie de "Ética" (la asignatura alternativa a la de religión en mis tiempos, que no sé si se sigue impartiendo), y que todo dependerá del profesor que la imparta? Es que no entiendo por qué tanto follón con este asunto... Con que a los chavales les quedase claro que sus derechos y libertades no son algo que cae del cielo sino que dependen de nuestra Constitución, yo me daría con un canto en los dientes...